¿Cómo se desarrolló el micro proyecto?

Durante este proceso de observación se identificó una problemática ambiental que afectaba la zona verde oriental de la IERD San Gabriel. Al colindar este sector con una estación de servicio de gasolina, se identificó y discutió cómo la presencia de ese actor exponía de manera permanente a los estudiantes a emisiones de gases y otras sustancias contaminantes. Los estudiantes evidenciaron que las jornadas de siembra realizadas anteriormente por estudiantes de bachillerato, no habían tenido los resultados esperados, ya que gran parte de los árboles no lograban crecer ni desarrollarse adecuadamente. Esta situación despertó su curiosidad y dió origen a un proceso de indagación, a partir del cual formularon preguntas como: 

¿Por qué los árboles murieron?, ¿Qué podemos hacer para purificar un poco el aire que está siendo contaminado por los gases que genera la estación de gasolina? 

Así mismo y de manera grupal, a partir del diálogo se plantearon posibles soluciones a la problemática:  

• Plantar una cantidad considerable de árboles nativos de nuestro territorio en un espacio cercano al costado señalado.  

• Brindar cuidado a los árboles sembrados garantizando que cuenten con los factores abióticos indicados y suficientes para su desarrollo. 

• Hacer una campaña de cuidado para proteger los nuevos árboles y generar una conciencia colectiva sobre las medidas a tomar para hacerlo.  

A partir de la identificación de la problemática y el planteamiento colectivo de posibles soluciones desde el dialogo, se trazaron las siguientes acciones para brindar soluciones:  

Se dialogó con rectoría y al contar con su apoyo y colaboración; se realizó una articulación con Secretaría de ambiente y desarrollo rural de Cajicá (SADER) y la corporación autónoma regional de Cundinamarca (CAR), para posibilitar la donación de árboles nativos, así como concretar asesoramiento técnico en la siembra e implementación de nuestro bosque nativo andino y altoandino Kie Wa.  

Se realizó una minga (Jornada de trabajo colectivo) de siembra de los árboles nativos donados por estas instituciones con los estudiantes de primaria, el apoyo del ejército nacional, docentes de la institución y el acompañamiento técnico de los funcionarios de SADER. 

Posteriormente a esta actividad de sembrado e implementación del Bosque Nativo andino y alto Andino Kie Wa se realizaron las siguientes acciones de conservación: 

• Riego: inicialmente los estudiantes regaban los árboles con regaderas artesanales fabricadas por ellos mismos, reutilizando materiales plásticos usados en el hogar, posteriormente la rectora Sonia Forero realizó la gestión con la estación de gasolina PRIMAX la Primavera para que esta aportara un sistema de riego para el bosque nativo Kie Wa, logrando así vincular a otro actor en la construcción del tejido social en beneficio  y mejoramiento de la calidad de los procesos educativos de nuestros estudiantes. 

• Protección: se estableció una brigada infantil de protección para el aula de bosque nativo Kie Wa. Así mismo, se articularon esfuerzos con la proveedora de gasolina Primax para que se realizase la instalación del sistema de riego por aspersión.  

• Marcado y cuidado: se estableció una identificación con el nombre de cada especie nativa sembrada y se realizan mingas comunitarias periódicas de adecuación, cuidado y mantenimiento del emergente escenario de aprendizaje territorializado. 

Posteriormente, al contar ya con la bioaula Bosque Nativo Andino Kie Wa, se realizaron diversas actividades experienciales de indagación y uso comprensivo del conocimiento, vinculando aprendizajes como: asociar el clima con las formas de vida y cuidados del cuerpo de las personas en diferentes comunidades, demostrar reconocimiento de la fauna y flora presente en los diversos ecosistemas y explicar los cambios físicos y comprender las necesidades básicas de plantas y animales (luz, agua, aire, suelo, nutrientes).

Como puede observarse, en la bioaula Bosque Nativo Andino Kie Wa, las ciencias naturales y otras áreas, dejan de ser un conjunto de conceptos para convertirse en una experiencia de encuentro de soluciones colectivas para los problemas cotidianos de la vida a través de la investigación.  Cada sendero, árbol, insecto, ave o semilla se transforma en un recurso pedagógico que invita a observar, preguntar, experimentar y comprender los procesos naturales desde la experiencia directa. 

A través de metodologías activas como la investigación escolar, la indagación guiada, la observación científica, el juego, la exploración sensorial y los círculos de la palabra, el registro escrito y artístico, los estudiantes han construido conocimientos diversos  sobre temas como  el ciclo de vida de los seres vivos, la fotosíntesis, las formas de reproducción de las plantas, la metamorfosis, la clasificación de los animales, las relaciones ecológicas, las funciones de las plantas y las características de los seres vivos;  no desde las metodologías tradicionales,   sino desde el asombro que despierta el contacto cotidiano con la biodiversidad de este lugar.  

Cada experiencia en el bosque Kie Wa, ha constituido una invitación a leer la naturaleza como un gran libro abierto. Los niños aprenden a reconocer patrones, registrar evidencias, comparar, formular hipótesis, establecer relaciones y comunicar sus hallazgos, fortaleciendo progresivamente sus competencias investigativas y sus habilidades de pensamiento científico. Así, el territorio deja de ser el escenario donde ocurre el aprendizaje para convertirse en un maestro vivo que enseña a mirar con curiosidad, a preguntar con profundidad y a comprender que cada forma de vida guarda una historia, una función y una relación con las demás. 

En el semillero de investigación, desarrollado en este escenario de aprendizaje territorializado, aprender ciencias significa también aprender a cuidar. El conocimiento ha emergido del vínculo afectivo que establecieron los estudiantes con el bosque, de la capacidad de maravillarse ante la complejidad de la vida y del reconocimiento de que comprender la naturaleza implica asumir una responsabilidad ética para su conservación, teniendo las habilidades investigativas como herramientas primordiales para ello.  De esta manera, el Bosque Nativo Andino Kie Wa, se consolidó como un laboratorio vivo donde la experiencia, la emoción, la investigación y el diálogo con el territorio transformaron la manera en que los niños aprenden y habitan la institución educativa San Gabriel desde el semillero de investigación infantil Icha Guaia.